雖然教育的本質和設計的本質是相通的，都是以人為本，但教育的本質是要給小孩子一個健康的心理狀態(tài)，而設計的本質除此之外，還需要再加入一些有挑戰(zhàn)性的，能激發(fā)兒童創(chuàng)造力的因素。

可能在成年人眼里孩子是幼稚的，他就喜歡多彩和卡通。但通過觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子的認知也是在成長，他們會對一些具象的東西產(chǎn)生自己的判斷和認知。.

在教育空間的設計中如何規(guī)避一些安全隱患這個很重要。因為小孩子的皮膚和骨骼都非常脆弱，很容易受到傷害，因此在地面、墻面等很容易觸碰到的空間要采用一些軟性材料，像軟木、軟包之類的材料。

現(xiàn)在一些空間細分的太過明細，像兒童空間只為兒童設計，那么成人就有自我排除感，但小孩子最希望的就是有服務的陪伴，于是這就造成了一個矛盾。

小孩子的“內在機制”很快，他很難慢下來，所以希望設計師在設計兒童空間的時候，能用設計思維加上教育的內容，設計出似靜非靜的空間，便于小孩的學習和玩耍。

父母想讓孩子將來夠優(yōu)秀，首先父母的形象要打扮得非常得體。空間設計也是一樣，空間的審美趣味要足夠強，這里面浸泡出來的孩子也才富有非常好的審美。